5月31日,一場(chǎng)融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念的成長(zhǎng)盛會(huì)在廣州香格里拉酒店精彩上演——簡(jiǎn)小知2025“名師面對(duì)面”活動(dòng)如約而至。來(lái)自全國(guó)各地的近五十組親子家庭齊聚現(xiàn)場(chǎng),在沉浸式體驗(yàn)中感受漢字的魅力與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
作為簡(jiǎn)小知連續(xù)五年打造的重要教育盛典,今年的活動(dòng)內(nèi)容煥新升級(jí),現(xiàn)場(chǎng)熱度空前。活動(dòng)特別邀請(qǐng)了簡(jiǎn)小知寫字課創(chuàng)始人王慧志老師,現(xiàn)場(chǎng)講授書法技巧,傳遞書寫之美;新課改方向的權(quán)威專家魏春峰也帶來(lái)了關(guān)于少兒閱讀的精彩分享,,彰顯簡(jiǎn)小知作為優(yōu)質(zhì)教育品牌的專業(yè)高度與育人初心。
活動(dòng)尚未正式開(kāi)啟,會(huì)場(chǎng)就已充滿了輕松愉悅的氣息。孩子們一走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),立刻被憨態(tài)可掬的“豬鐺鐺”玩偶吸引,紛紛駐足合影,臉上洋溢著天真的笑容與對(duì)活動(dòng)的無(wú)限好奇。接著,嘉賓們依次參觀了王慧志老師的硬筆書法作品展。每一幅字跡挺拔、氣韻生動(dòng)的作品都仿佛在講述著漢字的獨(dú)特韻律,讓孩子們?cè)谛蕾p中悄然與書法藝術(shù)產(chǎn)生連接,也為接下來(lái)的課程體驗(yàn)營(yíng)造出濃厚的文化氛圍。
大師授課詮釋教育真諦
活動(dòng)初始,王慧志老師便以其深厚的教學(xué)功底和敏銳的教育洞察,與在場(chǎng)家長(zhǎng)分享了他的核心育人理念:“學(xué)習(xí)不在于起點(diǎn)高低,而在于進(jìn)步的幅度;練習(xí)不求數(shù)量堆砌,更看重質(zhì)量精煉。”他強(qiáng)調(diào),應(yīng)關(guān)注每位孩子的個(gè)性差異,從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行因材施教。對(duì)初學(xué)者,他注重規(guī)范筆畫動(dòng)作,比如要求線條挺拔、字跡不出格,幫助他們打牢書寫基礎(chǔ);而對(duì)于已有一定功底的學(xué)員,則引導(dǎo)其理解結(jié)構(gòu)美學(xué),例如突出關(guān)鍵筆畫、協(xié)調(diào)整體比例,以提升字形美感和審美認(rèn)知。“每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏和學(xué)習(xí)背景都不同,不能以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。” 王慧志坦言,“真正有效的教育,是尊重個(gè)體差異,并引導(dǎo)他們?cè)诤线m的節(jié)奏中穩(wěn)步成長(zhǎng)。”
經(jīng)驗(yàn)萃取助力成長(zhǎng)啟航
在多年教學(xué)實(shí)踐中,王慧志老師提煉出獨(dú)有的練字心法:把書寫培養(yǎng)為孩子們的重要特長(zhǎng),讓練字成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。這不僅是一句教學(xué)箴言,更是他教育初心的真實(shí)寫照。許多學(xué)員和家長(zhǎng)對(duì)此深有共鳴——擁有一手好字,不僅能在學(xué)業(yè)中脫穎而出,也常常在日常交流中贏得尊重與欣賞,開(kāi)啟更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)之門。當(dāng)有小朋友好奇地問(wèn)起“寫好字有沒(méi)有秘訣”時(shí),王慧志老師分享了自己的童年故事。他動(dòng)情地提到,正是小時(shí)候因字寫得好而受到老師和長(zhǎng)輩的肯定,這些正向反饋為他打下了堅(jiān)持練字的信心與動(dòng)力,也一步步引導(dǎo)他走上了書法教學(xué)這條路。
隨后,王慧志老師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,向大家分享了他總結(jié)出的“練字三要訣”。他說(shuō),第一步是培養(yǎng)興趣,把練字當(dāng)作一件輕松有趣的事來(lái)看待;其次要樹(shù)立清晰的目標(biāo),明確自己希望寫出的字是什么樣;最后就是堅(jiān)持,每天哪怕練上一會(huì)兒,也比三天打魚兩天曬網(wǎng)強(qiáng)得多。在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié),王慧志老師還與孩子們達(dá)成了一個(gè)小小約定:每天完成作業(yè)后,自己動(dòng)手檢查字跡是否端正清晰。這一建議立刻贏得了孩子們的熱烈回應(yīng),大家紛紛表示愿意嘗試。對(duì)此,王慧志老師給予了積極肯定,并進(jìn)一步提醒家長(zhǎng),日常生活中也要注重引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,做到寫得端正、美觀,才能真正把練字的成果應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。他強(qiáng)調(diào),教育的力量來(lái)自三方的協(xié)同:老師的專業(yè)指導(dǎo)、家長(zhǎng)的持續(xù)關(guān)注,以及孩子自身的投入與努力。只有在這種良性循環(huán)中,孩子們才能在快節(jié)奏的生活中守住內(nèi)心的沉穩(wěn)與專注,從容應(yīng)對(duì)未來(lái)的種種挑戰(zhàn)。
專家領(lǐng)航拓寬知識(shí)地圖
短暫茶歇過(guò)后,教育專家魏春峰老師登臺(tái)開(kāi)講。這位曾擔(dān)任廣東省教育廳課改專家,通過(guò)輕松的對(duì)話,引導(dǎo)孩子們意識(shí)到——要想真正理解一本書的核心內(nèi)容,掌握正確的閱讀方法至關(guān)重要。魏老師指出:“閱讀的過(guò)程本就需要引導(dǎo)與陪伴,尤其是家長(zhǎng)的支持非常重要。如果一個(gè)孩子的課本始終是空白的,那恰恰說(shuō)明他還沒(méi)有建立起有效的閱讀策略。”他用通俗易懂的方式,幫助在場(chǎng)的家長(zhǎng)與孩子重新認(rèn)識(shí)了“閱讀”的意義。
緊接著,魏春峰老師圍繞新課改后的語(yǔ)文與閱讀教學(xué)變革,做了深度分享。他指出,當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)正從以往的素質(zhì)教育,逐步向“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向過(guò)渡。“如今的閱讀更強(qiáng)調(diào)三個(gè)方向,”魏老師分析道,“第一,要重視不同文本類型的閱讀能力;第二,閱讀要服務(wù)于實(shí)際問(wèn)題解決;第三,必須具備一定的閱讀策略。”針對(duì)部分家長(zhǎng)對(duì)“讀書無(wú)用”的誤解,他真誠(chéng)呼吁:“通過(guò)情境化閱讀和親子共讀的方式,營(yíng)造積極的閱讀氛圍,用真實(shí)的陪伴和文化積淀對(duì)抗‘讀書無(wú)用論’的影響。”
成果亮眼見(jiàn)證品牌價(jià)值
現(xiàn)場(chǎng)多位家長(zhǎng)分享了孩子的成長(zhǎng)故事。一位來(lái)自佛山的家長(zhǎng)提到,孩子正處于幼小銜接階段,起初書寫筆畫僵硬,但通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí),逐漸掌握了字形結(jié)構(gòu)的分析方法。不僅字寫得更流暢,課堂上也開(kāi)始主動(dòng)發(fā)言,積極參與互動(dòng),學(xué)習(xí)熱情顯著提升。另一位三年學(xué)員的家長(zhǎng)則重點(diǎn)提到了課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。孩子早前在某線下機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)半年,進(jìn)步緩慢,轉(zhuǎn)入簡(jiǎn)小知后,憑借“漢字結(jié)構(gòu) 書寫力學(xué)”的創(chuàng)新教學(xué)體系,很快取得突破。僅用半年時(shí)間,孩子的字跡大有改觀,作品甚至令原機(jī)構(gòu)老師刮目相看。三年來(lái),孩子多次在書法比賽中獲獎(jiǎng),中英文書寫水平齊頭并進(jìn)。如今,他的作業(yè)已成為班級(jí)參考范本,優(yōu)異的書面表達(dá)能力也讓他屢次登上演講比賽舞臺(tái)。家長(zhǎng)感慨道:“一手漂亮的字,真的打開(kāi)了孩子成長(zhǎng)的更多可能。”
家長(zhǎng)們的反饋印證了簡(jiǎn)小知課程在實(shí)際教學(xué)中的有效性與領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)小知App寫字課程由書法教育專家王慧志擔(dān)任首席產(chǎn)品官,巧妙融合傳統(tǒng)書寫藝術(shù)與現(xiàn)代教育理念,注重因材施教與興趣引導(dǎo),助力孩子循序漸進(jìn)地提升書寫能力。課程內(nèi)容科學(xué)覆蓋從啟蒙階段到提升階段,面向5歲以上幼兒至青少年群體,針對(duì)不同年齡與基礎(chǔ)差異,制定分層教學(xué)方案。在教學(xué)模式上,充分借助科技力量,采用直播互動(dòng)授課形式,并搭配智能后臺(tái)系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控課堂表現(xiàn),為每位學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議與即時(shí)反饋。
此外,在教學(xué)服務(wù)方面,簡(jiǎn)小知App實(shí)行“班主任 主講教師 助教老師”三位一體的陪伴式教學(xué)模式。主講老師通過(guò)直播及動(dòng)畫課程傳授重點(diǎn)知識(shí),點(diǎn)評(píng)老師則根據(jù)學(xué)生年齡和水平,對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行個(gè)別化視頻反饋。顧問(wèn)老師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度,制定專屬的督學(xué)方案。這種多維度支持體系,致力于激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率和效果。
活動(dòng)結(jié)束后,不少學(xué)員興奮地向王慧志老師分享他們的變化:“老師,我以前寫字總是歪歪扭扭的,自從參加簡(jiǎn)小知的寫字課程后,字變得規(guī)規(guī)矩矩,媽媽還夸我呢!”這樣的真情流露,充分體現(xiàn)了簡(jiǎn)小知科學(xué)教學(xué)體系的顯著效果。這不僅是對(duì)王慧志老師教學(xué)水平的認(rèn)可,更是對(duì)簡(jiǎn)小知課程體系設(shè)計(jì)科學(xué)性和實(shí)效性的有力證明。依托專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新教學(xué)手段以及優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容,簡(jiǎn)小知切實(shí)幫助孩子們提升書寫技巧,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要影響。
這次名師面對(duì)面活動(dòng)的圓滿落幕,再次彰顯了簡(jiǎn)小知在教育領(lǐng)域的專業(yè)態(tài)度和細(xì)致關(guān)懷。孩子們筆下的每一橫每一豎,都蘊(yùn)含著深厚的文化積淀;每一撇每一捺,都傳遞著對(duì)世界的溫柔表達(dá)。簡(jiǎn)小知愿攜手家長(zhǎng),以專業(yè)與溫情守護(hù)這段珍貴的成長(zhǎng)時(shí)光,讓孩子們今天所書寫的每一筆,都能在未來(lái)的人生旅程中閃耀光芒。展望未來(lái),簡(jiǎn)小知將始終堅(jiān)持初心,持續(xù)提升課程品質(zhì),為更多孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,助力他們?cè)趯W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中譜寫精彩人生。責(zé)任編輯：任芯儀(EN063)
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